Questa guida aiuta i docenti a formulare giudizi per la nuova valutazione in itinere, intermedia e finale nella scuola primaria, secondo le più recenti indicazioni ministeriali.
Nasce da una concreta esperienza di programmazione e valutazione e presenta in modo puntuale tutte le fasi e le modalità di lavoro dei docenti di un Istituto che ha realizzato collegialmente l’adeguamento alla normativa vigente. Raccoglie una rivisitazione del curricolo verticale in cui gli obiettivi, suddivisi per conoscenze e abilità e collegati ai traguardi di competenza, sono stati raccolti nei nuclei tematici delle Indicazioni nazionali del 2012. Individua poi gli obiettivi significativi e osservabili per ogni disciplina e nucleo concettuale e li articola in rubriche pratiche, utili per esplicitare i giudizi formativi e descrittivi della valutazione intermedia e finale.
Il suo punto di forza consiste però nel fatto che fornisce anche delle pratiche griglie per la valutazione in itinere; si tratta di un frasario prezioso con cui i docenti possono valutare nel registro e restituire agli alunni e alle alunne, in modo pienamente comprensibile, il loro livello di padronanza di abilità e conoscenze.
Nasce da una concreta esperienza di programmazione e valutazione e presenta in modo puntuale tutte le fasi e le modalità di lavoro dei docenti di un Istituto che ha realizzato collegialmente l’adeguamento alla normativa vigente. Raccoglie una rivisitazione del curricolo verticale in cui gli obiettivi, suddivisi per conoscenze e abilità e collegati ai traguardi di competenza, sono stati raccolti nei nuclei tematici delle Indicazioni nazionali del 2012. Individua poi gli obiettivi significativi e osservabili per ogni disciplina e nucleo concettuale e li articola in rubriche pratiche, utili per esplicitare i giudizi formativi e descrittivi della valutazione intermedia e finale.
Il suo punto di forza consiste però nel fatto che fornisce anche delle pratiche griglie per la valutazione in itinere; si tratta di un frasario prezioso con cui i docenti possono valutare nel registro e restituire agli alunni e alle alunne, in modo pienamente comprensibile, il loro livello di padronanza di abilità e conoscenze.